Des innovations pédagogiques appliquées à l’enseignement de la photo-électrostimulation

La première partie de l’exposé sera consacrée à la description d’innovations pédagogiques mises en place dans le cadre d’activités expérimentales de L3 et M1 dédiées à la photophysique, la photochimie et la chimie inorganique à l’ENS Paris-Saclay [1]. La formation à l’enseignement proposée par l’ENS Paris-Saclay se veut être une initiation à la recherche et l’enseignement par la recherche. Dans cette optique, il apparait important que la démarche d’investigation, la prise d’initiative et la créativité des élèves soient très largement favorisées et encouragées. L'enjeu est alors de changer le regard des étudiant.e.s, élèves et équipes pédagogiques vis à vis des travaux pratiques (TP) afin que les énoncés ne soient plus des "recettes" de cuisine à suivre mais des projets à saisir, analyser et mettre en œuvre. Une évolution des modes d’évaluation et du déroulement des séances expérimentales nous est alors apparue pertinente afin de proposer une nouvelle approche de ces séances en accord avec l’évolution des outils de communication et des capacités d’apprentissage des étudiant.e.s actuel.le.s. Les comptes rendus écrits sont notamment remplacés par l’élaboration d’un poster scientifique, d’une vidéo ou d’un article scientifique, d’un site internet ou d’une présentation orale. Ils sont corrigés de manière interactive et itérative avec les étudiant.e.s. En parallèle de ces travaux pratiques, des projets sont également mis en oeuvre afin de développer de nouvelles manipulations à destination des enseignants du secondaire et du supérieur notamment sur des thématiques relatives à l’intéraction lumière–matière : absorption, luminescence, photochromisme, thermochromisme, thermoluminochromisme, résonance plasmon. Certain.e.s élèves peuvent également mettre en oeuvre des expériences pour le Grand Public. Trois kits d’expériences sur la chimie et la couleur, la chimie et la lumière (figure 1) et la police scientifique (comme application des deux kits précédents) ont ainsi été développés. Ces projets ont conduit à l’écriture de près de 25 articles dans le magazine mensuel - très consulté par les collègues du secondaire et du supérieur- de l’Udppc (Union des professeurs de physique et chimie) appelé BUP [2] et un article dans le magazine du Palais de la découverte [3]. La deuxième partie de l’exposé s’attachera donc à détailler les approches pédagogiques et pratiques adoptées et les résultats obtenus lors de ces projets.