Impact de la consultation par les étudiants de ressources pédagogiques numériques sur leur anxiété et leur sentiment d’efficacité personnelle en laboratoire : cas du site Chimactiv

Nous avons créé des ressources pédagogiques numériques interactives, rassemblées sur le site ouvert Chimactiv, vers lesquelles orienter les étudiants afin qu’ils puissent réviser les prérequis de sécurité, se familiariser avec les manipulations à venir ou encore réfléchir au plan d’expérimentations à mettre en place. Après plusieurs années d’utilisation, nous disposons de données qualitatives témoignant de l’intérêt pédagogique de ces ressources, avec une perception des étudiants comme des enseignants d’un meilleur apprentissage en séance en comparaison de cohortes n’ayant pas pu bénéficier du site Chimactiv. Pour mieux appréhender l’intérêt de ces ressources pédagogiques, nous avons réalisé une étude semi-quantitative en considérant deux construits interdépendants chez les étudiants dans le contexte d’un enseignement en laboratoire de chimie : l’anxiété et le sentiment d’auto-efficacité. Pour cela, nous avons traduit en français des questionnaires disponibles dans la littérature et validés par d’autres équipes pour chaque construit dans ce même contexte. Pour chacun des deux questionnaires, les questions ont été reformulées de manière à interroger systématiquement l’effet perçu de la consultation des ressources Chimactiv sur la dimension évaluée. Une échelle de Likert à cinq niveaux a été utilisée pour les réponses. Cinq cohortes ont été considérées (soit 111 étudiants) dans plusieurs contextes d’enseignement. Nos résultats montrent que la consultation par les apprenants, en amont de séances expérimentales, de ressources ciblées (sélectionnées par l’enseignant) du site Chimactiv, diminue leur anxiété en laboratoire de chimie et augmente leur sentiment d’auto-efficacité. Ceci suggère un effet bénéfique de la consultation du site Chimactiv pour l’apprentissage de la chimie.